Barevné destičky 2 - Rozšířená sada

Tato smyslová Montessori pomůcka se skládá z 22 destiček, konkrétně z 11 párů následujících barev- červené, modré, žluté, zelené, oranžové, fialové, růžové, hnědé, černé, šedé a bílé (primární a sekundární barvy). Každá destička má po stranách dřevěný rám. 

Tato pomůcka je dalším krokem v orientaci se dítěte ve světě barev a chromatického vnímání. Dítě páruje stejné barvy a seznamuje se s názvy jednotlivých barev. Děti poznávají další barvy, rozšiřují svoji slovní zásobu, párují barvy, rozvíjejí svůj cit pro barvy. Získávají zároveň klíč, jak se samostatně orientovat ve světě barev.

Kontrola chyby: Vizuálně - harmonie nebo disharmonie. Kontrola chyb je možná pouze v případě, kdy je dítě schopné rozlišovat barvy.

Přímý cíl:

• Orientace ve světě barev
• Rozvoj chromatického vnímání

Nepřímý cíl:

• Příprava na umění

Doporučený věk: od 3 let

Poznámka: U této rozšířené sady již nabízíme i názvy jednotlivých barev. Začínáme primárními barvami. Barevné destičky 2 nabízíme dítěti až po zvládnutí Barevných destiček 1 - Základní sada.

Všechny Montessori pomůcky jsou dílem italské pedagožky Marie Montessori.

Další Montessori pomůcky značky Moyo Montessori.

Postup I.:

• S touto pomůckou můžeme pracovat jak na podložce u stolu tak i na zemi na koberečku. Pomůcce předchází práce s krabicí č. I, dítě zná již základní barvy.
• Doneseme si krabici s destičkami a položíme ji vlevo před sebe. Otevřeme víko, které položíme před krabičku. Vyndáme 3 páry barevných destiček – dva, které dítě zná a jeden s novou barvou. Položíme je rozházeně před sebe.
• Dbáme na správný úchop destičky! Vždy za dřevěný okraj, barevné plochy se nedotýkáme.  Krabici zavřeme. Pak hledáme páry – stejné barvy. Páry rovnáme před sebe zleva doprava.
• Pokud jsme spárovali všechny 3 barvy, zeptáme se, zda chce dítě pokračovat. okud ano, dáme spárované destičky stranou a vyjmeme další 3 páry. Při následné práci dítě pracuje již se všemi páry. Po skončení práce krabičku uklidíme na místo.

Postup II.:

• Při další práci pojmenováváme barvy – "To je červená, to je…", "Ukaž červenou, přikryj modrou", "Jaká je to barva?" Dítě pojmenovává barvy.
• Učíme-li dítě novou barvu, tak zaměníme vždy jednu známou za neznámou. Pokud zná dítě barvy z krabice I a II, můžeme přejít ke krabici III.

Poznámka:

• Pro práci s barevnými destičkami jsou nutné dobré světelné podmínky.
• Při nošení krabice dbáme na to, abychom dítěti ukázali, jak přidržujeme víko krabice palci.

Cvičení:

• Další aktivity bychom dětem měli ukázat, až když dítě získá zkušenost v manipulaci s materiálem a je schopné zrakem rozlišovat barvy.
• Hledání párů – dítě přiřazuje k destičkám předměty ze třídy ve stejné barvě.

Hra: dítě přiřazuje k destičkám předměty ze třídy (hračky, oblečení…) ve stejné barvě.